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     “为什么会如此呢？”

     “宿舍作业其实更映每个奴的素质或技巧的熟练度不同比方说如果舍监认为某一房间的奴每次帮舍监或其他访客的脚清洁不够彻底就会派给她们跟脚有关的作业让她们增加熟练度；或者说如果舍监喜欢让哪个房间的学生在被使用时更顺服就会给她们派能让她们更乖巧的作业每一寝被派的作业量都不同也有可能同时出现一寝两、三个作业隔壁寝却没有半项作业的差别待遇”

     “呜……真不平……”

     “事实在这所学园没有所谓的平……”

     梦梦学姊感伤地说“晚点鉴定结果出来后你们会对此更有感触的……”

     我们想到刚才梦梦学姊说的安安学姊因为在使用部分拿了个“a+”结果每都有许多争相使用或者真如学姊所没有所谓的平但是我们已经无法判断如果像安安学姊那样被那么多侵、凌辱但是还没毕业就被买来不再需要担心没有主这件事究竟是好还是呢？

     不过我们其实是白心了因为我们并不知道要在鉴定面取得一个“a+”是多么困难的一件事

     ……

     后续的时间梦梦学姊又叮嘱了我们许多未来要注意的事还有之后的课程模式

     我们前五周的幼奴课程是以让我们初步适应奴份的生活所建立的课程至目前为止我们确实也已经可以像一个奴一样打理生活了而这也意着我们将成为正式的奴学生

     接来的二十几周的基础课程就是要开始教授我们一个奴一个奴该学会的各种知识、技巧等我们在这一阶段不再称为幼奴而是贱奴了但为了跟学姊们的成熟贱奴份作为区隔教官、助教、学姊们甚至是访客们都会习惯在我们的贱奴前多了个“”字昵称我们“贱奴”但是我们请安、请罚以至自我介绍时还是只能自称贱奴或是前面加自己的班名

     至于课方式虽然也是跟幼奴一样早是在课桌前学习以知识理论类的静态课程为主；午则是在像我们之前的韵律教室或是在户外行以实作的动态课程为主不过我们不再像是幼奴那样班级相同的课程不仅每个班级课程都会分开而且也有“课表”周一至周五课内容都不相同

     至于课表内容我们也只听了学姊说了什么“仪态”、“服侍”等等的方向对于细节我们也没心探问去了

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