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     讲述忽然中断周教授一动不动地直直盯着前方看似是在注视对面的墙壁实则眼神并未对焦也不知是陷了回忆还是在组织后面的话语直到半分钟后一声叹息又才继续说道：“时间来到世纪六十年代老师的生活虽然部就班却也简单充实原本一切还算美好直到那场席卷全国的浩劫降临”“老师因为出和留学经历与那个时代的许多高级知识分子一样没能逃过被批斗虐待的场那十年间老师饱尝了与心灵的双重摧残他边的许多同事朋友未能到最后老师却凭借顽强的意志了过来”

     “动结束后老师得以平可时光一去不复返老师的已不如前整个也没了过去的神再加没有孩子以及师的过世老师从此心灰意冷居简出除了课鲜少与外界来往我毕业后留校工作不时去寓看看他陪他聊聊算是老师晚年最近的了”

     周教授再次中断讲述对四说道：“讲到现在还没正题你们一定不耐烦了吧？不过别急了解了事的背景才不会觉得事发突兀接来就要讲到你们关心的了”

     “老师早已没了病故后葬礼由学校办老师生前住在学校分配的寓里去世后需要将寓腾空学校知道我与老师的关系最密切便让我先去整理遗物”

     “老师虽出富裕之家可半辈子过得勤俭朴素寓里除了量的书之外并无太多其他东西我想拿几本书留作纪念于是在的书堆里挑选起来当翻找到墙角的一个巨书堆时却有了意外发现”

     “那堆书应该很久没碰过外面积了厚厚一层灰里层的许多书被虫蛀鼠咬得残破不堪一碰掉一堆渣我一本一本向翻到最底层在挨墙角的位置找到了一个铁盒盒子不约三十分长二十分宽高七八分拿起来时能感觉到里面有东西在晃”

     周教授停来喘李旭已经迫不及待想要知道铁盒里装的是什么了他急切地等待着教授开

     “盒子显然是被藏在书堆的我很好奇盒子里装的是什么费了一番打开后发现里面就只放着一本记和一卷手稿我曾听老师说起过他原本有记记的习惯可在那十年间为了不被抄家的从记里引申歪曲出‘罪证’他销毁了之前的所有记从此也不再写”

     “因此我对这本记更加好奇了是什么原因让老师甘冒巨风险唯独将这本记保留来？看看记都记录了什么也许就明白了我当即翻开记本查看起来从期可知这本记记录于一九三三年我从记中得知那时老师刚学成归来不久但他并没有第一时间找工作而是开始四游历学以致用地实地考察研究各地风土风俗习惯”

     “记主要记载了老师每到一地的所见所闻我翻看了半本也没发现什么特别之我耐着子继续往读直到最后十几篇事才开始变得不对劲起来”

     “老师在记中写道他在某县听到一个有趣的传闻是关于一个眷湖村的地方的他觉得很有意思打算去这个村子一探究竟至于是什么有趣的传闻老师并未细说隔了一的一篇记里写道这个眷湖村比想象中的难找他还没有打听到村子所在然后又隔了两记中写道他终于找到了眷混村这的记就这么一句老师并未提及他是如何找到眷湖村和村子具在何方”“接来的每一都有记第一老师写道村里把他安置在山间的一座房子里虽然收留了他但看起来并不太欢迎他都在有意无意地催促他赶离开可越是如此他越觉得这村子有古怪就更不能轻易离去第二的记里写道他本想与一些村民好关系好从他们中套出些线索可村民们相比前一突然变得冷淡全都对他不搭不理像是被了封令”

     “之后的三老师都在暗自调查却毫无发现老师在记里还提到一件事他在村子及周边都未发现有墓地所学专业让他对此颇为敏感这里可能有自己独特的丧葬习俗？再往后老师终于坐不住了他找到村长直接向其求证传闻的真假”

     周教授再次中断讲述用了唇说了这么长时间的话喉咙一定也很这种时候最好能喝休息一可此刻的他们连这点条件都没有李旭正打算去向外面的要时周教授又讲了起来李旭只能作罢

     “接来就是整个故事的高部分老师记述的也为详细记中写道当他说出外界关于村子的传闻时村长脸变质问他究竟有何目的老师没想到村长会有如此的应连忙解释说自己正在四游历采风来到眷湖村只是出于好奇可村长并不信老师的说辞当即将老师撵出了屋子”

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