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     “一开始老师并未在意觉得只是一场误会找机会解释清楚就行可当晚些时候他就觉察到了异样当他走在村子里时村民们会长时间地盯视他像是怕他跑了一样而当他想要接近村民时村民们又会躲得远远的”

     “第二的况更诡异早老师一开门看见两个站在屋外不远见他出来后两匆匆离去而当老师一出现在村里周围的村民无论正在谈还是在劳作全都住停手立在原地齐刷刷地看向他眼神说不出的诡异之后无论老师走到哪都觉得如芒在背心里也越发不安这一便早早回到了住”“老师回到住后越想越觉得古怪于是决定把这两经历详细记录来却不想写着写着竟在桌着了等老师再次睁开眼时四周已是一片漆黑他看不清表的时间于是着黑去找火柴和蜡烛当他终于点燃蜡烛发现时间已凌晨一点”

     “老师本打算了服继续休息可这时门方向传来咯吱一声老师只当是老鼠并没在意不过这声音让他想起一件事午回屋后只是随手把门一关并未门闩于是老师举着蜡烛打算去把堂屋门闩住”

     “出了卧室老师一眼便看见堂屋门开着一黑影矗在门老师先是一惊不过马恢复镇定质问都是谁在那那些黑影听见老师的声音纷纷转过黑暗中十几对不一却都发着蓝光的眼镜十分醒目老师又是一惊可他想到村里这两的古怪举动认为定是村里为赶他走特意来吓唬他于是便怒冲冲地走前去打算戳穿他们的把戏”

     “随着距离拉近烛光照亮黑影老师却骤然停住了脚步一全赤只挂着些草散发着浓重鱼腥的怪物正立在门还在不停向滴着好似刚从河里岸说它们是怪物因为它们有形却又没样它们都是双足站立有胳膊有有有脸但胳膊不一定是的胳膊可能是虾钳也可能是蟹也不都是有鱼有鳖有蟹眼睛有的如拇指有的如铜铃就是没一个有完整的样”

     “老师呆立原地心脏狂跳浑颤栗巨的恐惧使像是被定住了一样既挪不开也移不开眼为首的鱼怪已经跨过门框在这千钧一发之际从门外不断涌的腥风终于将摇曳的烛火吹灭四周瞬间归于黑暗形貌可怖面目狰狞的怪物们又成了一团黑影只剩它们的眼睛在黑暗中冒着光”

     “黑暗在这时而缓解了恐惧老师终于惊醒过来后退两步转冲回卧室门闩又搬来椅子抵在门后做完这些还没来得及喘门就被从外面砸得震响连带着门框都在剧烈晃动见此形老师知道门肯定挡不住怪物现在能做的只有逃命他抓起包袱爬到桌子打开窗户就要往外跳差一点把记本落在桌好在最后看见揣了怀里至于其他没来得及收拾的东西就无所谓了”

     “老师心地绕到屋前见怪物都了屋才跑过屋前向山而去不过四周太黑只能一步一步缓慢山还要不停回张望看怪物有没有追来好在一路顺利老师平安抵达山他一刻不敢停留又向着村奔去一直冲出村子直到跑不动才敢停这时已是又是在山之中老师本找不到出山的路只能提心吊胆地在山里熬过一等到能看清来时的路老师才终于得以彻底逃离眷湖村”

     “以就是老师记里的主要内容当年首次读到这些时我为诧异特别是记最后复提到怪物我不敢相信像老师这样严谨的学者一位从事民俗研究的专业士竟会声称自己遇到了怪物还在怪物的追赶落荒而逃”“不过最初的惊诧过后疑问便接踵而至若老师所见不是什么怪物那又会是什么呢？是老师看错了？还是说那些所谓的怪物其实是村民假扮的？我复重读记的最后部分觉得两种解释都说不过去另外老师甘冒巨风险唯独将这本记保存来说明即便过了许多年老师依然非常看重这本记所记录的内容”

     “而我则陷了巨的矛盾中一方面理和科学素养让我对所谓的怪物一说嗤之以鼻可另一方面理也好科学素养也罢老师同样具备以我对老师的了解与信任我很难彻底否定老师所相信的”

     “之后的许多年里我不时重温记中的内容内心的矛盾一直纠缠着我我对老师笔的眷湖村也越发好奇直到有一我想何不去这个眷湖村一探究竟呢？这样不就能彻底解开谜团而这恰恰又是我的专业领域因此就有了这些年寻找眷湖村的历程”

     漫长的讲述到这总算可以告一段落了周教授闭眼长长地了一睁开眼时说道：“以就是我寻找眷湖村的原因故事长了点但只有这样才能讲清楚来龙去脉不过没提前准备就讲了这么多我不敢保证没有遗漏你们要是觉得哪里还不清楚就尽管问吧”

     真是没想到背后的原因竟牵涉师生两代跨度更是长达九十年李旭在心里暗暗称奇不过他确实还有几不太明白的地方需要教授解答

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